25日，筆者從新加坡著名僑領、新加坡南洋客屬總會會長何僑生家鄉廣東豐順縣了解到，何僑生爲該縣黃金中學捐贈的價值約30萬元人民幣的圖書，首批4000多冊剛從上海運抵該校。

　　身爲海外遊子，何僑生先生不忘祖籍，熱心家鄉社會公益事業，爲家鄉各項建設捐資總額近億元，其中很大一部分用于教育事業發展。

　　2003年，回鄉參加第五屆豐順世界同鄉聯誼會的何僑生，發現豐順北片高中教育比較落後，黃金鎮及周邊占有全縣人口三分之一的8個鄉鎮竟然沒有一間完全中學，學生要離家幾十公裏去上高中，加重了負擔，不少品學兼優的學生因此辍學。何僑生當即決定捐資1000萬元，把黃金中學辦成完全中學。

　　2006年，何僑生又向黃金中學校區捐資1600萬元人民幣。2010年，何僑生再捐資1000萬元擴大黃金中學規模，同時倡議並帶頭捐贈了500萬元人民幣作爲豐順縣黃金中學教育基金。

　　近日，當何僑生了解到黃金中學圖書館圖書匮乏，師生們需要大量的圖書資料後，即表示捐贈給黃金中學三批圖書，每批價值爲10萬元左右。現第一批4000多冊，價值95000元的贈書剛運抵黃金中學。據悉，這批品種齊全，印制精美圖書是何僑生先生專從上海書城訂購的。

　　日本《中文導報》報道，在日華人發展史上的一項偉業行將大功告成，那就是竣工在即的橫濱山手中華學校的新校舍擴建工程。以橫濱僑界爲中心，旅日華僑華人滿懷著面向新世紀的希望和大膽擁抱未來的勇氣，投巨資建造了充滿時代氣息、符合社會要求的新校舍。中華學校承接著上一個百年華文教育的悠久曆史和豐碩成果，又爲下一個百年的華文教育奠定了基礎、打造了平台、拉開了時代大幕。

　　2009年，日本橫濱舉辦了開港150周年紀念活動。橫濱開港150年，就是中華街的150年，也是華僑華人社會的150年。一個半世紀以來，在日華人之所以能夠留住中華文化之根，很重要的原因應該歸功于長年堅持民族教育的中華學校的存在。“華校”貴爲華人社會“三寶”之一，無論在過去、現在、未來，都是華人社會不可缺少的基礎工程，都是值得呵護、培養、支援的可持續發展事業。

　　40分是及格線

　　對在英國學習的國際學生來說，考60多分就算一個高分了。我在英國曾問過老師：“既然滿分是100分，爲什麽不把評分標准定高一點呢？沒幾個學生過80分會不會太嚴格了呢？”結果，老師的理由是：一般英國學校的評分標准都很嚴格，特別是好的學校。爲了保證學校的聲譽，評分標准往往會被有意壓低。

　　因爲如果該學校的畢業生拿到了80分的成績，但是用人單位在聘用後覺得該學生的水平並沒有那麽優秀，那麽對學校的聲譽會造成很不好的影響，甚至以後該單位就不會聘用該校的畢業生了。

　　但是如果情況是該學校拿到70分的學生在用人單位工作後，表現優異，和其他學校80分的畢業生相比毫不遜色，那麽該學校的教學質量就會得到公認。這也就是英倫教學評分嚴格的重要原因。

　　成績僅對個人公開，帶溫馨評語

　　在嚴格的同時，英倫的考試評分也有“溫情”的一面。首先，不論是什麽成績，老師一定是單獨把學生叫到辦公室，或者教室，當面把成績給學生。所以除了老師和學生自己，其他人一般都不會知道考試結果；其次，不論最終的分數是多少，評分表上一定密密麻麻寫滿了老師的評語，看得出來，老師是逐字逐句看過的。

　　《美國語文教育》是對美國語文教育情況的介紹，作者以一個中學語文老師的眼光和視角，從科學研究的角度並結合多年的實踐來解讀美國語文教育，翔實的介紹了美國語文教育的改革過程，並與我國現行的語文課程標准作了全面的比較。

　　美國語文教育（英語教育）是英語作爲第一語言的母語教育。過去提起“英語教育”，我們只把它看成外語教育，只有英語教育才去關注它，了解它。事實上，這是一種誤解。

　　對美國學生而言，英語不是外語，而是母語。學生學習外語的方式方法與語言環境跟學習母語是大不相同的。所以，我希望借助《美國語文教育》來匡正人們對美國英語教育所屬問題的根本看法，客觀了解美國母語教育的情況。

　　因此，《美國語文教育》或許能夠爲我國的語言教師及英語教育工作提供更爲豐富的母語教育經驗，也可以爲我國的英語教師及英語教育工作提供英語作爲一種語言的教育方式方法與模式，使得在科學主義與實用主義價值觀映照下的美國英語教育的方式方法能夠爲我們的語言教育所用。